Material utilizado no 1º módulo do curso ALFABETIZAÇÃO: reflexão e prática

ATIVIDADES PERMANENTES

Trabalho regular, diário, semanal ou quinzenal que objetiva uma familiaridade maior com um gênero textual, um assunto/tema ou área curricular de modo que os estudantes tenham a oportunidade de conhecer diferentes maneiras de ler, de brincar, de produzir textos, de fazer arte etc. Tenham a oportunidade de falar sobre o lido/vivido com outros etc.

ALGUMAS POSSIBILIDADES:

Rotina: momento em que o professor escreve a rotina no quadro na presença dos alunos e para eles;
Mencionar qual delas iniciará o dia, qual virá na sequência, o que vem antes do recreio e depois dele, quais as atividades desse dia são diferentes das atividades do dia anterior;
Enquanto escreve, leia em voz alta quais serão as atividades do dia;

Sugestão: leve um caderno para a classe e faça dele o diário da turma.
Nele, você copia a rotina para que ninguém esqueça o que aconteceu durante as aulas. Caso considere proveitoso, convide alguns alunos para ilustrar uma passagem do dia, cole (ou copie) textos que alguém levou (a letra de uma cantiga, uma notícia etc.), guarde no caderno aquelas “lembrancinhas” que os alunos levam para o professor. Com o passar do tempo, aí sim, você solicita aos ajudantes do dia colaboração na tarefa de copiar a rotina da lousa. Sempre que você ou alguém da turma quiser se lembrar de algo que já aconteceu, basta consultar o “diário da turma”.

Brincadeira: momento que se “brinca por brincar”, organizados de diferentes maneiras. Cabe ao professor garantir a brincadeira, organizando, com as crianças, tempos, espaços e materiais para este fim.

Arte: Momento reservado para as crianças conhecerem um artista específico (músico, poeta, pintor…), sua obra, sua vida. Pode-se também fazer releitura da obra de determinado autor, ou então, realizar trabalhos de autoria própria utilizando tintas , cola, tesoura etc.

Música: momento em que se privilegiam as músicas que as crianças conhecem e gostam de cantar, sozinhas ou todas juntas. É interessante também ouvir músicas de estilos e compositores variados, como forma de ampliação do repertório e gosto musical.

Leitura diária feita pelo professor: momento em que se lê para as crianças. Pode-se ler histórias em capítulos; histórias curtas, como fábulas, crônicas; poemas…
OBS:
Para tanto, procure variar o espaço de leitura e a forma de encaminhá-la, tornando-a sempre um momento agradável;
Ouvir é algo que se aprende e a escola é um espaço privilegiado para esta aprendizagem. As vezes, levará um certo tempo para que as crianças construam os comportamentos de ouvinte e também de leitor;
Ao selecionar uma história contemporânea ou um conto tradicional, verifique se a trama é divertida, emocionante. Ou então se há suspense, de modo a envolver os alunos. Avalie as ilustrações e observe a relação delas com o texto.

Leitura pelo aluno: feita em dias alternados com atividade escrita, sempre tendo como objetivo textos que eles saibam de cor, como cantigas, parlendas, cardápio, trava-línguas, textos informativos etc.;

Escrita pelas crianças: feita em dias alternados com atividades de leitura, tendo como objetivo a produção de listas de nomes dos colegas, de frutas, de brinquedos etc., que pode ser escritas com lápis e papel ou com letras móveis;

Produção de texto oral com destino escrito:feito em dias alternados com atividades de leitura, quando os alunos criam oralmente um texto e o ditam para o professor, trabalhando o comportamento escritor.


Fonte: Pesquisas internet

Material do 1º módulo do curso ALFABETIZAÇÃO: reflexão e prática

"LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR"

Texto utilizado para estudo: